CONCLUSIONS FINALS DEL PRÀCTICUM II

Després de tres mesos de treball i sobretot d'adquisició de nous coneixements, ha arribat el moment de concloure aquest blog.

Com a aspectes positius, voldria destacar l'experiència que he adquirit amb aquestes pràctiques. M’he adonat com gradualment he anat aprenent i assolint nous coneixements, gràcies a l'orientació de les meves dues tutores, la de la UOC i la del centre de pràctiques. Moltes gràcies!

Per circumstàncies no planejades inicialment, he tingut la possibilitat de fer el pràcticum I en un centre privat d’assessorament psicopedagògic, en l’àmbit de l’educació no formal i el pràcticum II en un EAP, en l’àmbit de l’educació formal. Crec que aquest aspecte és una molt bona oportunitat per obtenir una visió global de la intervenció psicopedagògica en diferents contextos educatius.

Com a valoració d’aquest Pràcticum II, puc dir que après moltíssim en relació a les tasques que porta a terme la psicopedagoga de l'EAP, així com ampliar els meus coneixements psicopedagògics pel que fa a proves i tests diagnòstics i aprofundir en l’àmbit de l’atenció a l’alumnat.

He pogut observar i portar a terme observacions a l’aula, reunions de coordinació amb serveis externs, intercanviar opinions amb el professorat, entrevistes amb famílies, valoracions, derivacions, traspassos d’informació, assistència setmanal a un seminari, etc.
He pogut assistir a l’EAP algunes tardes, i això m’ha permès participar en les tasques de coordinació internes amb altres membres de l’EAP i les reunions amb els altres serveis de la zona.

La meva valoració del període de pràctiques presencials així com de les tasques que he realitzat, és molt satisfactòria. L’àmbit que he escollit m’ha donat l’oportunitat de viure de primera mà com és el treball d’una psicopedagoga en un àmbit educatiu molt destacat i he pogut experimentar situacions i oportunitats d’aprenentatge molt valuoses.

En aquest sentit, m'agradaria destacar dos aspectes. Per una banda, i a causa del gran volum de feina que té el referent de l'EAP en aquest centre (és un centre gran i amb un nombre elevat d'alumnat amb NEE i dificultats d'aprenentatges), en diverses ocasions he prioritzat donar suport i col·laborar amb la meva tutora en les diferents tasques assignades, quedant així una mica al marge les tasques pròpies del projecte.

I per altra banda, remarcar que per part de l'escola on he actuat durant tot aquest temps de les pràctiques, he tingut una molt bona acceptació i el personal del centre ha col·laborat amb tot allò que he necessitat. M’ha fet sentir valorada i partícip del seu projecte de centre.

La meva relació amb la tutora de pràctiques ha estat molt enriquidora i li agraeixo enormement tota la dedicació que m’ha ofert. S’ha mostrat molt col·laboradora i comunicativa, atenen els meus dubtes i fent-me sentir partícip de les tasques que duia a terme. M’ha orientat i ajudat molt i m’ha donat oportunitats per a poder actuar sola, donant-me petites responsabilitats.

Pel que fa a la valoració del meu pla de treball, considero que he assolit els objectius que em vaig plantejar en un inici, tot i que m’ha faltat temps per desenvolupar la fase 3 del projecte. He fet el seguiment del cas del Marc, un alumne que preocupa molt al seu professorat, i que d’entrada ja mostrava moltes dificultats en l’adquisició del llenguatge. Des d’un inici, ja es va valorar com un cas urgent i per aquesta raó, es van posar en marxa tots els recursos per poder fer una intervenció el més acurada i aviat possible. A mesura que anava avançant en el cas, he anat retocant aspectes del pla de treball, sobretot en referència al factor temps.

Per últim, voldria fer una valoració del blog com a diari de pràctiques. El vaig començar amb el Pràcticum I, i tot i fer-lo en un altre centre, vaig creure interessant seguir escrivint en el mateix espai, perquè quedés tot recollit en el mateix lloc.

M’ha sigut molt útil i pràctic, i m’ha permès poder escriure les meves observacions, vivències, experiències i les meves reflexions al món. És una recurs fàcil d’utilitzar, i molt interessant com a eina de comunicació i d’intercanvi d’informació àgil entre companys i amb les tutores de les pràctiques.

Per concloure voldria dir que aquestes pràctiques han estat una experiència molt positiva, no només per la possibilitat de posar en pràctica i observar molts dels continguts teòrics treballats durant la llicenciatura, sinó per la possibilitat i el privilegi de poder conèixer, experimentar i aprofundir en un dels àmbits de treball del psicopedagog, com és el de l’educació formal.

Valoració del meu blog del practicum II

El blog del diari de pràctiques de psicopedagoga ha sigut un exercici d’ordenar i sistematitzar les experiències i reflexions sobre la meva pràctica professional.

He intentat reflectir el dia a dia de les meves pràctiques, tot publicant les més rellevants en referència al meu pla de treball, i també les que he cregut interessants per l’àmbit psicopedagògic.

M’ha sigut força complicat fer aportacions al blog el mateix dia que assistia al centre, i per això anava fent un diari personal paral·lel en una llibreta, on anotava tot el que anava fent, les reflexions i sobretot, els dubtes que m’anaven sorgint i que posteriorment intentava resoldre amb la meva tutora.

En el meu blog, pel Pràcticum II, he fet 35 entrades. Hi ha la presentació, el context, algunes reflexions de les tasques del psicopedagog i alguna entrada amb informació interessant, entrades de les primeres sessions, unes conclusions finals i la majoria de les entrades fan referència a les fases de la meva intervenció.

Em va ser de molta ajuda seguir el guió per redactar les sessions, sobretot la part de valoració i observacions, perquè és on havia de reflexionar més a fons sobre la feina que havia fet al centre.

Crec que he fet un bon treball, he aplicat tots els coneixements adquirits en diferents assignatures. Per a dissenyar el blog m’han estat imprescindibles els coneixements de l’assignatura de Noves tecnologies d’informació i comunicació en educació. Per a la meva tasca com a psicopedagoga al centre, assignatures com ara Models d’orientació i intervenció psicopedagògica, Anàlisi de casos, Diagnòstic en educació, Dificultats d’aprenentatge i intervenció psicopedagògica, entre d’altres, m’han proporcionat un marc general per poder realitzar amb professionalitat el meu pràcticum.

Fent una autoavaluació i seguint la rúbrica que figura en la presentació de la PAC2 considero que:

1. La informació que he seleccionat és rellevant per a l’àmbit d’intervenció i les fonts utilitzades són fiables i rigoroses, com per exemple del Departament d’Ensenyament, del Diari de l’Educació, de webs d’editorials, etc.

He buscat informació teòrica i legislativa sobre el meu àmbit d'intervenció psicopedagògic, i he adequat els coneixements conceptuals a les característiques pròpies del context de treball. He establert relacions convenients entre els coneixements conceptuals i el context d’intervenció.

2. He creat documents escrits per transmetre la informació elaborada i per a sintetitzar de manera escrita el conjunt de fets estudiats, i crec que ho he fet amb claredat i que mostren una bona capacitat per elaborar i sintetitzar informació especialitzada, essent aquesta informació força entenedora i coherent.

3. He identificat i analitzat els aspectes clau de l'activitat psicopedagògica que duu a terme l’EAP en una escola d’Educació Primària.

4. He analitzat el procés d’intervenció psicopedagògica justificant adequadament un model d’intervenció educacional constructiu.

5. He adoptat en tot moment, un comportament ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional, tant pel que fa als plantejaments teòrics com a la pràctica psicopedagògica, respectant i aplicant els principis i les normes deontològiques de la professió.

FASE 3: Seguiment i avaluació de la intervenció (II)

CAS d’en Marc (El cas que he triat)

Identificació de les sessions: Setmana del 4 de desembre

Lloc: Lloc: Aula de l’EAP

Participants: psicopedagoga (tutora de pràctiques), logopeda del CREDA, tutora de 2n, mestra d’EE, alumne de 2n, família d’en Marc i estudiant en pràctiques.

Fites: Fer el seguiment i l’avaluació de la intervenció amb en Marc.

Desenvolupament: Durant aquesta setmana, m’he reunit amb la meva tutora de pràctiques per poder fer la valoració de la feina feta fins aleshores. Les dues primeres fases del meu pla de treball les he pogut portar a terme amb el timing previst, però aquesta última fase no podré acabar-la, per una qüestió de falta de temps. La intervenció seguirà el seu curs, però de cara al proper trimestre, i per tant, jo ja hauré acabat les pràctiques.

Amb la psicopedagoga hem elaborat una proposta concreta de com seguir amb la fase 3, concretant les accions que es portaran a terme, tot i que jo ja no sigui al centre. Aquestes accions són les següents:

- Fer una coordinació amb la logopeda del CREDA, per valorar el procés de l’assessorament a la tutora i a la mestra d’EE, en referència a l’alumne amb TEL.

- Fer una reunió amb la tutora d’en Marc, per tal de fer el seguiment del progrés de l’alumne.

- Fer una 3a observació a l’aula un cop acabat l’assessorament del CREDA. (Si es considera convenient)

- Fer una coordinació trimestral amb la tutora d’en Marc i la mestra d’EE, per tal de fer la revisió del PI de l’alumne.

- Fer una 2a entrevista amb la família.

- Es proposa realitzar el test ITPA a 4t de primària, per poder comparar els resultats i valorar el procés d’aprenentatge d’en Marc pel que fa a les llengües.

Recursos: graella d’observació, PI de l’alumne, Test ITPA.

Avaluació: En les futures sessions de la fase 3 es tindran en compte els indicadors de resultats, les opinions i observacions de la psicopedagoga, de la tutora, de la mestra d’EE i de la família.

Estic molt satisfeta amb els acords presos, ja que aquests  tindran una continuïtat, i contenta de la feina feta, tot i que no hagi pogut acabar tota la intervenció que m’havia proposat inicialment.

Observacions: La dificultat amb el temps ha sigut el pa de paller del meu pràcticum II. Faig una valoració negativa en aquest sentit, ja que no podré acabar de portar a terme tota la meva proposta del pla de treball, però tinc la consciència tranquil·la, ja que aquest contratemps ha sigut aliè. El ritme de treball dels professionals de l’EAP és frenètic, per dir-ho d’alguna manera, i s’ha fet l’impossible per fer el millor.

FASE 3: Seguiment i avaluació de la intervenció

CAS d’en Marc (El cas que he triat)

Identificació de les sessions: Setmana del 4 de desembre

Lloc: Lloc: Aula ordinària de 2n de primària (1.30 h aprox.)

Participants: psicopedagoga (tutora de pràctiques), tutora de 2n, mestra d’EE, alumnat de 2n. i estudiant en pràctiques.

Fites: Observar el context escolar de l’alumne (aula, professorat i companys) per tal fer el seguiment d’evolució d’en Marc.

Valorar si la tutora està implementant el pla de treball proposat (el PI de l’alumne i els coneixements i recursos de l’assessorament del CREDA).

Desenvolupament: Durant l’observació, la psicopedagoga i jo vam estar assegudes al final de l’aula, fent anotacions. La mestra d’EE va estar asseguda a la taula on hi havia el Marc, i el va anar guiant mentre feien la tasca.

Al final de la sessió, vam poder parlar amb la tutora i la mestra d’EE, i ens van comentar que la logopeda tot just havia fet la valoració inicial d’en Marc, només havien assistit a una sessió de l’assessorament amb la logopeda del CREDA, i que encara tenien algunes dificultats i molts dubtes de com fer la intervenció amb el nen. Tot i això, es van mostrar receptives i motivades.

Recursos: full d’anotacions de l’observació.

Avaluació: La sessió no ha sigut del tot satisfactòria, perquè tot i que les mestres estan motivades, encara és molt aviat per veure algun progrés en el Marc. Estan a la primera fase de l’assessorament! La psicopedagoga i jo vam valorar que havíem fet l’observació de seguiment massa aviat.

Observacions: Un aspecte que em costa i que he anat aprenent, és que totes les coses tenen el seu ritme, sobretot quan no depèn de tu. Jo creia que amb dues setmanes, ja haurien fet més d’una sessió de l’assessorament del CREDA, però la meva tutora de pràctiques em va dir que havíem estat de sort de poder començar tan ràpid, i que havíem de tenir paciència, i esperar a veure els resultats a mig termini. La part positiva és que les mestres estan molt receptives, i això és molt.

FASE 2: Execució de la intervenció (VALORACIÓ)

Els objectius principals d’aquesta segona fase de la meva intervenció eren portar a terme la intervenció proposada, fer observació i intervenció en les sessions amb la  psicopedagoga  de l’EAP quan porti a terme la intervenció i dissenyar una proposta de millora.

Estic molt satisfeta de com he portat a terme aquesta segona fase del meu pla de treball, ja que he pogut complir amb tots els objectius que m’havia proposat satisfactòriament.

El primer indicador d’avaluació que em vaig proposar per la fase 2, era l’ajustament del número d’hores dedicades a aquesta fase, i haig de dir que hi he dedicat més hores de les que m’havia plantejat inicialment. Un altre indicador d’avaluació era analitzar resultats de les proves realitzades, i és aquí on he invertit més hores de les que havia pensat, en la correcció i interpretació del test ITPA, ja que em va interessar entendre bé el funcionament de la puntuació. També vaig tornar a revisar el test K-BIT, del qual només havia vist els resultats en la fase 1.

També he assistit a algunes reunions molt interessants de la CAD i la CAS, reunions amb la logopeda del CREDA, a entrevistes amb la família de l’alumne del cas que he triat i també he assistit a un seminari que es fa al centre de pràctiques de l’educació 0-6.

En referència als indicadors d’avaluació que m’havia proposat, que eren observar el comportament de l’alumnat i forma de treball i la graella d’observació a l’aula i/o al pati,  he pogut utilitzat la graella que vaig elaborar en l’assignatura diagnòstic en l’educació, i juntament amb la meva tutora de pràctiques, l’he adaptat a la realitat del centre i del cas en qüestió. He comprovat la utilitat de preparar la sessió d’observació, ja que sinó ho fas, hi ha molta informació que es perd pel camí. Va ser interessant contrastar les observacions extres que vam fer la meva tutora i jo, perquè ella es va fixar més en la relació de l’alumne amb els companys, mentre que jo em vaig fixar molt en com l’alumne realitzava de la tasca, sobretot en l’aspecte de llengua.

I per últim, en referència a l’indicador d’avaluació d’observar les modalitats d’intervenció tenint en compte les especificitats de l’alumnat, ha sigut el més interessant d’aquesta fase. Considero d’allò més important tenir el màxim de recursos i conèixer el màxim de modalitats d’intervenció, ja que depèn de les característiques de cada cas, com a psicopedagog, has de saber intervenir amb la mesura més adequada. 

FASE 2: Execució de la intervenció (Resum)

Llistat de totes les activitats que he realitzat en la Fase 2:
(faig el llistat perquè només he explicat les més rellevants)

- Observació a l'aula d'en Marc, alumne de 2n.

- Realització i correcció de la prova ITPA.

- Reunió amb la CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat).

- Reunió amb la CAS (Comissió d’Acció Social).
- Assistència al seminari educació 0-6
- Coordinació del personal de l'EAP de la meva zona.

- Planificació de l'entrevista amb la família

- Fer el retorn d’informació amb la tutora de 2n, mestra d’en Marc.
- Realitzar una coordinació amb logopeda del CREDA, tutora de 2n. i mestra EE. (Elaborar proposta de millora).

- Fer entrevista amb la família de l'alumne.

FASE 2: Execució de la intervenció (IV)

CAS d’en Marc (El cas que he triat)

Identificació de les sessions: Setmana del 20 de novembre

Lloc: Aula de l’EAP (2 hores aprox.)

Participants: psicopedagoga (tutora de pràctiques), la logopeda del CREDA, tutora de 2n, família de l’alumne i estudiant en pràctiques.

Fites:  Establir el pla de treball que es durà a terme amb l’alumne i les activitats que es deriven de l’avaluació psicopedagògica.

Realitzar entrevista amb la família de l’alumne.

Desenvolupament: Abans de l’entrevista amb la família de l’alumne, vam redactar en un  pla de treball com a resultat de l’avaluació psicopedagògica duta a terme, i com a proposta per portar a terme amb l’alumne. Després, ens vam reunir la psicopedagoga, la tutora de 2n, el pare i la mare de l’alumne i jo mateixa, a l’aula de l’EAP.

Aquests són els aspectes que es van tractar en l’entrevista:

- vam explicar els resultats de la valoració psicopedagògica que s’havia portat a terme.

- vam explicar el PI curricular i metodològic que es durà a terme amb el seu fill.

- vam acordar establir una data per realitzar la següent entrevista, per tal de fer-ne un seguiment.
- Es va proposar a la família que el seu fill rebés atenció individualitzada de reforç i reeducació en un centre privat.

Recursos: Document amb el pla de treball que es durà a terme amb l’alumne que es deriva de l’avaluació psicopedagògica i entrevista amb la família.

Avaluació: La sessió per mi va ser com un regalet, ja que poder assistir a una entrevista amb una família no sempre és possible, per aspectes de confidencialitat i respecte als pares. Vaig agrair moltíssim que em permetessin ser-hi.

Observacions: La família va estar molt d’acord en fer un seguiment del progrés d’en Marc, per tal de poder estar informats sobre l’evolució el seu fill.