Setmana del 30 d’octubre

Durant les sessions d’aquesta setmana, vam realitzar una observació d’un alumne de 6è de la USEE, a l’aula ordinària, amb un diagnòstic de TEA.

No vam omplir cap graella d’observació, però sí que abans d’entrar a l’aula, la psicopedagoga i jo vam estar comentant els aspectes rellevants a tenir en compte per fer l’observació.

En acabar, vam poder parlar una estona amb el tutor de l’alumne, i contrastar alguna informació que ja teníem del nen. Comentem amb el tutor de la importància de fer un bon traspàs a secundària, tenint en compte les característiques de l’alumne. Es fa la proposta de fer una entrevista amb la família per parlar de les seves expectatives de cara a l’institut.

Setmana del 23 d’octubre

Fase 1: Recollida d'informació i planificació de la intervenció.

El primer dia de pràctiques, vaig tenir una reunió amb la psicopedagoga de l’EAP que serà la meva tutora de pràctiques. En aquesta trobada vam elaborar un calendari orientatiu, amb els horaris i dies de la setmana per anar al centre de primària, i també vam decidir quines dates podria assistir a reunions de diferents professionals i entrevistes amb les famílies. En principi realitzaré unes 5 hores setmanals a l’escola i la resta de sessions seran de reunions, entrevistes i formació.

El context

El pla d'intervenció que em proposo el duré a terme en l’àmbit de l’educació escolar bàsica de 0 a 18 anys, des d'una institució pública de l'àmbit formal, concretament l’equip d’assessorament i orientació psicopedagògica B-50.

Els EAPs, són un servei que dóna suport i assessorament psicopedagògic i social als centres educatius i a la comunitat educativa, i desenvolupen actuacions en els centres educatius i en el seu entorn amb col·laboració amb altres serveis i professionals del sector.

Es tracta d'una intervenció socioeducativa orientada a aprofundir en les funcions que porta a terme un psicopedagog d’un EAP. Les actuacions aniran dirigides en l’àmbit escolar a alumnes de primària i als alumnes de la Unitat de Suport d’Escolarització Especial (USEE), es pretén conèixer les funcions de l’EAP en aquests dos escenaris i aprofundir en les funcions que desenvolupa per donar cobertura a l’alumnat amb necessitats educatives especials.

Proposta de pla de treball

Aquest és el meu supòsit de treball, i cal tenir present que no és una concreció real, sinó que és només una proposta, que caldrà portar-la a la pràctica i anar ajustant tots aquells aspectes que no s’adeqüin a la realitat de la meva pràctica durant el procés.

FASE 1: Recollida d’informació i planificació de la intervenció

DATA: Octubre  HORES: 15

Objectius:

·  Trobada amb la tutora de pràctiques.

·  Conèixer les noves demandes.

·  Priorització de les demandes

·  Familiaritzar-me amb els 2 casos amb els que treballaré.

·  Planificació de la intervenció

Destinataris/àries: Tutora de pràctiques,  mestres tutors, membres de la Comissió d'Atenció a la Diversitat (CAD), alumna en pràctiques

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·  Recollida de les demandes (full de demanda).

·  Reunió amb la CAD (mestre d’EE, membres ED, EAP) per analitzar i prioritzar les demandes del centre.

·  Entrevista amb els mestres tutors.

·  Recopilació d’informació-anamnesi psicopedagògica (serveis externs, expedient EAP i expedient escola...)

·  Coneixement d’alumnes i casos actuals.

·  Planificació de la intervenció (planificar observació a l’aula i/o al pati, sessions individuals, sessions a l’escola, etc.)

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

·  Recerca documental

·  Reunions i entrevistes

INDICADORS D’AVALUACIÓ

·  Ajustament del número d’hores assignades inicialment en aquesta fase, per valorar i modificar, si cal.

·  Valoració de la quantitat i la qualitat de la informació trobada de cada alumne

·  Grau de coneixement de les particularitats de l’alumnat per tenir en compte en el disseny de la intervenció.

FASE 2: Execució de la Intervenció

DATA: Novembre-desembre  HORES: 40

Objectius:

·  Portar a terme la intervenció proposada

·  Observació i intervenció en les sessions amb la  psicopedagoga  de l’EAP quan porti a terme la intervenció

·  Dissenyar una proposta de millora

Destinataris/àries: alumnat del centre, mestres tutors, psicopedagoga de l’EAP, famílies alumnat,  serveis externs, alumna en pràctiques

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·  Fer entrevistes amb mestres tutors

·  Fer seguiment i observacions sistemàtiques de l’alumnat a l’aula i/o al pati

·  Recollir informació

·  Sessions individuals amb l’alumnat

·  Definir les necessitats de cada cas

·  Retorn de l'avaluació al mestre tutor

·  Retorn de l'avaluació a la família (si s’escau)

·  Dissenyar una proposta de millora

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

·  Entrevistes

·  Observacions directes

·  Qüestionaris

·  Tests

INDICADORS D’AVALUACIÓ

·  Ajustament del número d’hores assignades inicialment en aquesta fase, per valorar i modificar, si cal

·  Comportament de l’alumnat i forma de treball

·  Graella d’observació a l’aula i/o al pati

·  Resultats de les proves realitzades

·  Varietat de modalitats d’intervenció tenint en compte les especificitats de l’alumnat

FASE 3: Seguiment i avaluació de la intervenció

DATA: Desembre-gener  HORES: 20

Objectius:

·  Fer seguiment dels progressos individuals i grupals de l’alumnat

·  Analitzar el procés d’intervenció

·  Avaluar la intervenció portada a terme

·  Introduir millores per les futures intervencions

Destinataris/àries:  alumnat del centre, mestres tutors, psicopedagoga de l’EAP, famílies alumnat, serveis externs, alumna en pràctiques

ACTIVITATS I CONTINGUTS

·  Seguiment dels progressos individuals i grupals de l’alumnat (2a observació a l’aula i/o al pati, )

·  Valoracions psicopedagògiques (en el cas que sigui necessari, elaboració d’un dictamen)

·  Valoració dels ajuts tècnics, curriculars i humans que necessita l’alumnat

·  Reunió de seguiment amb els mestres tutors

·  Reunió de seguiment familiar (si s’escau)

·  Reunió de seguiment amb serveis externs (si hi ha derivació)

·   

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

·  Observació directa

·  Graella d’observació a l’aula i/o al pati

·  Informes de valoració

·  Entrevistes

·  Qüestionaris de valoració

INDICADORS D’AVALUACIÓ

· Ajustament del número d’hores assignades inicialment en aquesta fase, per valorar i modificar, si cal

·  Nivell d’assoliment dels objectius proposats

·  Valoració del procés d’avaluació psicopedagògic

·  Considerar la continuïtat del projecte

Comença el Pràcticum II

1. Títol del projecte:

Aprofundiment en les funcions de valoració i d'assessorament del psicopedagog de l’EAP B-50, a l’Educació Primària i en el funcionament d’una USEE a Educació Primària.

2. Objectius del Pla de treball

1.  Aprofundir en el funcionament d’un EAP i quines són les funcions del psicopedagog a l’educació primària.

2.    Aprendre com s’organitza el centre educatiu on la psicopedagoga fa les seves actuacions.

3.  Aprendre del treball en xarxa amb els diferents professionals que atenen alumnes amb necessitats educatives especials.

4.    Realitzar les tasques pròpies de la psicopedagoga atenent als possibles alumnes que així ho necessitin.

5.    Aprofundir en el funcionament d’una USEE.

Inici del pràcticum II

El Pràcticum I el vaig realitzar en un centre privat de psicologia aplicada i logopèdia, que treballa dins l'àmbit de l'educació no formal. El pràcticum II el portaré a terme a l’EAP de la meva zona. Això significa que començo aquest pràcticum gairebé des de zero. Amb la pac 3 del pràcticum I vaig acordar un pla d’intervenció provisional, amb la psicopedagoga de l’EAP, que és la meva tutora de pràctiques, i ara amb l’ajuda de la meva professora de la UOC, ja he començat a posar fil a l’agulla. Tenint en compte el meu interès per aprofundir en les diverses funcions que porta a terme un psicopedagog, i a l’hora, veure el funcionament d’una USEE a Educació Primària, hem decidit que seria una opció molt interessant poder centrar el meu projecte en dos alumnes, per tal de conèixer més a fons les seves necessitats educatives, poder facilitar-los les orientacions i els suports més adients, i d’aquesta manera, poder viure en primera persona com es porta a terme una intervenció psicopedagògica des d’un EAP.